角色扮演的發(fā)生、發(fā)展線路是（）

A、角色意識——角色行為——角色認(rèn)知

B、角色行為——角色意識——角色認(rèn)知

C、角色認(rèn)知——角色行為——角色意識

D、角色意識——角色認(rèn)知——角色扮演

教學(xué)《林黛玉進(jìn)賈府》時，為了幫助學(xué)生準(zhǔn)確揣摩人物性格，教師組織了一場分角色扮演的活動。對于該教學(xué)活動的分析，以下說法不恰當(dāng)?shù)囊豁検?)。

• A、教學(xué)方法的選取符合本文教學(xué)內(nèi)容的特點

• B、角色扮演易分散學(xué)生的注意力，學(xué)生難以深入理解文本

• C、角色扮演的形式有效促進(jìn)了本文教學(xué)重、難點的解決

• D、角色扮演的形式有效促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成

目前應(yīng)用評價中心技術(shù)選拔管理人才使用最多的方式是（）。

A、心理測驗和管理游戲

B、角色扮演和預(yù)算計劃小組

C、文件筐測驗和無領(lǐng)導(dǎo)小組討論

D、心理測驗和角色扮演

基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學(xué)習(xí)模式可以分為四種類型（）。

A、競爭型、協(xié)同型、討論型、探索型

B、競爭型、協(xié)同型、伙伴型、探索型

C、競爭型、協(xié)同型、伙伴型、角色扮演型

D、競爭型、協(xié)同型、討論型、角色扮演型